Рекордсмени по тестуванню, що набрали по
200 балів з кожного предмету, розповідають секрети своїх успіхів.
У нової системи вступу до
вузів як і раніше залишається багато недоброзичливців. Але вже ніхто не
посперечається з тим фактом, що завдяки тестуванню діти зі звичайних
сімей можуть стати студентами найпрестижніших вузів країни. Правда, для цього
потрібно дійсно добре вчитися. Якщо в минулому році
правом підвищувати прохідні бали з профільних предметів скористалося
лише шість вузів, то в цьому році, за словами начальника відділу
моніторингу вищої освіти МОН Миколи Фоменко, вже більше десяти. Це означає, що для того,
щоб вступити сюди, з профільного предмету потрібно набрати не 124, а 175
балів. Як добитися таких високих
результатів? Про це щотижня на початку
кожного місяця, по вівторках, в нашому спецпроекті «Ключ до вузів»
розповідатимуть рекордсмени з тестування, які набрали по 200 балів з
кожного предмета. Це спільний проект
«Сьогодні» з компанією СКМ, яка в рамках програми «Сучасна освіта»
підтримує ініціативи, пов'язані з поліпшенням якості української освіти.
Анастасія Водоводова
набрала по 200 балів з української мови та літератури, історії України й
англійської. Високі результати
допомогли їй вступити на «Міжнародні відносини» в КІМО
- Настя, розкажіть, як ви
готувалися до тестів?
- Протягом року я ходила
на підготовчі курси з української мови та літератури, а також історії
при Києво-Могилянській академії. На той момент це був один
з вузів, куди я націлилася надходити. До того ж там були дуже
кваліфіковані викладачі, які грунтовно «підтягнути» мене перед
тестуванням. Додатково займалася
англійською з репетитором з цього ж вузу. І, звичайно ж, самостійно
штудіювала підручники і додаткову літературу.
- А який з предметів
здавати було найскладніше?
- Історію України: щоб
скласти цей предмет, потрібно володіти великим багажем знань. Останні три-чотири місяці
перед тестуванням перечитувала підручники, історичні книги, вчила дати.
- Що ви робили для того,
щоб краще запам'ятовувати матеріал?
- Головне - не
зазубрювати інформацію, а розуміти її. Тільки в такому випадку
вона відкладеться в пам'яті надовго. Звичайно, з датами це
правило не спрацьовує, їх дійсно потрібно заучувати. Я простіше запам'ятовую
дати, якщо вдається зв'язати їх у розумі з якимось цікавим історичним
фактом.
- А який розпорядок дня у
вас був безпосередньо перед тестуванням?
- Я намагалася повноцінно
відпочивати, добре висипалася. У цей час повністю
зосередилася на повторенні вивченого матеріалу. При бажанні можна було б
знайти час на друзів, але на той момент у мене були інші пріоритети.
- Коли ви зрозуміли, у
який вуз хочете чинити, як вибирали спеціальність?
- Вуз вибирала вже після
того, як дізналася результати тестування. Коли набрала 600 балів,
зрозуміла: тепер без зусиль можу чинити в будь-який престижний
навчальний заклад. Зупинила свій вибір на
КІМО. Спочатку я подала
документи відразу на три спеціальності: «Міжнародне право», «Міжнародна
інформація» та «Міжнародні відносини» - і всюди надійшла. Щоб зробити остаточний
вибір, вивчила список предметів навчальної програми і зупинилася на
міжнародних відносинах.
- Я знаю, що в школі ви
були відмінницею. Що або хто був вашим
стимулом?
- Спочатку мене
мотивувала мама. Вона мені вселила, що я
повинна прагнути до більшого, завжди приводила в приклад власні
досягнення, розвивала в мені лідерські якості. Але при цьому на мене
ніколи не тиснули і не примушували щось робити. І з часом я сама відчула
потребу бути однією з кращих. Коли я чогось не знала
або не досить себе виявляла в навчанні, відчувала дискомфорт, мені
хотілося усунути прогалини в знаннях.
- Як ви вважаєте: чи
вплинуло те, в якій школі ви навчалися, у результаті на вашу успішність?
- За весь період навчання
я змінила три школи. Першу - з-за переїзду з
Вишгорода до Києва. У столиці пішла в 6 клас
спеціалізованої школи за місцем проживання. Але рівень знань там був
недостатнім для мене, тому доводилося додатково займатися з репетитором
англійською. У 8 класі я перевелася в
ліцей «Наукова зміна». А ось тут навчання мені
багато чого дала. Рівень підготовки в ліцеї
дуже сильний, а атмосфера сприяла тому, що мені доводилося весь час
тримати себе в тонусі.
- Настя, час на щось,
окрім навчання, у вас було?
- Звичайно. Я дуже люблю читати і
завжди викроювати час на читання. У молодших класах
займалася бальними танцями, навіть їздила виступати. У 6 класі захопилася грою
на фортепіано. Це в мене спадкове: і
мама, і бабуся колись грали на цьому інструменті. У нас навіть піаніно
передається з покоління в покоління.
«Я ЗАВЖДИ БУЛА СУВОРО,
але розуміє МАМОЮ»
Тетяна Водоводова, мати
Насті, працює в міжнародній компанії в сфері страхування:
«Настя в дитинстві часто
хворіла, тому в сад не ходила. З нею вдома займалася
бабуся, я допомагала з англійською, і вже в 4 роки донька читала двома
мовами. У школу Настя пішла, коли
їй ледь виповнилося шість, але рівень підготовки у неї був вище, ніж у
однолітків.
Я не думаю, що школа
стала вирішальним чинником у Настиної успішності. Швидше, велику роль
зіграло її завзятість та цілеспрямованість. З 5 класу вона постійно
додатково займалася англійською, потім з 6 по 8-й - французьким. Але в ліцеї з-за великих
навантажень довелося закинути це захоплення. Крім того, дочка завжди
багато читала, відірвати від книжок її було просто неможливо. При цьому вона встигала
спілкуватися з друзями, ходити в кіно і т.п. Звичайно, бувало, вона
приносила не дуже високі оцінки. Я не закривала на це очі,
завжди пояснювала, що гарні знання - перший крок на шляху до успіху. Я завжди була строгою,
але розуміє мамою ».
КОМЕНТАР
Євген Чепорнюк,
практикуючий психолог-психоаналітик:
На прикладі Насті можна
побачити, як позитивно може впливати особистий приклад батьків на
створення мотивації досягнення у дитини. Ще з раннього віку у
дівчинки була сформована цілеспрямованість, якої часто не вистачає
багатьом дітям. Необхідно дати зрозуміти
дитині, що важливий не сам бал, а вміння ставити цілі і досягати їх.
Важливо також стимулювати
дитини, якщо він виявляє інтерес до чого-небудь, не забороняти йому
спробувати свої сили, не лаяти, якщо у нього щось не виходить. Адже тим самим, можна
позбавити його ініціативності.
Найчастіше буває так, що
батьки хочуть, щоб дитина досягла того, чого не вдалося їм, зовсім не
враховуючи його особливостей і бажань. Так і з'являються
некваліфіковані лікарі, юристи і т.д. Тому не варто перекладати
на нього відповідальність за власні нереалізовані плани.
Варто пам'ятати, що
оцінка, по суті, поняття суб'єктивне. Однак це не означає, що
зовсім не потрібно реагувати на погіршення успішності. Можливо, це пов'язано з
сімейними негараздами чи особистими проблемами, що в підлітковому віці
не рідкість. У будь-якому випадку з
дітьми важливо поговорити по душах, з'ясувати, що насправді ховається за
зниженням його успішності, проявити розуміння і надати підтримку, а не
перетворювати відмітки в засіб тиску і маніпуляції.
Відправити
